Ecco un Trailer della serata

Alcune foto della serata

L'articolo Sport, sorrisi e solidarietà a #Napoli proviene da Just Children Onlus.

Fonte Tuttonapolinet

L'articolo Meraviglioso Albiol, maglia scambiata con Brozovic per Peppe, tifoso interista malato di SLA proviene da Just Children Onlus.

L'articolo Ghoulam e Koulibaly in vista al nuovo reparto di neurologia al Santobono proviene da Just Children Onlus.

Lo avevamo promesso a questi bambini. Lo dovevamo a questi splendidi bambini. Veri e propri Angeli. Lo dovevamo alle loro mamme. Ai loro papà. Loro, un po’ più tristi. Lo dovevamo a questi piccoli Angioletti, cui bisogna cercare sempre di regalare un sorriso.

Il Pausillipon.

Un posto davvero particolare.

Un posto dove non è possibile non provare emozioni forti.

Un panorama mozzafiato sul golfo di Napoli. Sospeso tra il Paradiso e l’inferno, come mi ha detto, oggi, un nuovo amico che lavora lì.

Eh già…

Un posto che sa essere triste ma al tempo stesso magico. Bellissimo ma anche no.

Grande sofferenza ma altrettanta dignità e tanto, tanto amore e tanta umanità.

Ancora una giornata di splendide emozioni. Ancora una giornata speciale.

Cercando il sorriso di un bambino, cercando il sorriso di una mamma.

Stretti in un abbraccio con un papà.

Circondati da Angeli dal camice bianco.

È davvero difficile accettare. Impossibile capire.

Ma nessuno può mai permettersi di spegnere il sorriso di un bimbo.

E nessuno può mai permettersi di rubare la Speranza di una Mamma.

Grazie infinite agli Angeli in camice bianco del Pausillipon.

Grazie alla Fondazione Santobono Pausillipon.

Grazie a Laura e Flavia.

Grazie di cuore per tutto quello che fate.

Noi di 17su24.it siamo onorati di aver contribuito a realizzare anche questo evento. Insieme con Just Children Onlus.

Grazie a Franco per avere portato Pepe Reina da questi bambini.

Grazie a Pepe. Grazie Campione.

Splendido grande campione tra questi piccoli ma grandissimi campioncini.

Momenti indimenticabili.
Groppi alla gola e lacrime.
Ma anche sorrisi.
Tanti sorrisi di bambini. I più belli.
Ed occhi sgranati di bimbi increduli.
Sofferenti ma eroici.
Qualche stanza chiusa.
I bimbi stanchi nella penombra. Scusa…posso entrare? Sai, ti ho portato un regalino…
Pepe Reina?
Siiiiiiiiiiiiiiiiii!!! Certo che puoi entrare.
Ciao!
Le stanze si illuminano…i bambini di più.
Sulle facce provate e stanche delle mamme nasce un sorriso assolutamente inaspettato.
Ed è una piccola festa.
Un piccolo momento di svago.
Grazie.
Ma grazie a voi.
Davvero.
Momenti indimenticabili.
Visi indimenticabili.
Fotografie indimenticabili.
Uno tra i tanti…
Oncologia.
Dobbiamo consegnare la maglia firmata velocemente ad una bambina. Perché deve andare in sala operatoria di là a poco.
Non ho il coraggio di chiedere che intervento deve fare. È bellissima ma imbronciata.
Prende la maglia appena autografata che all’inizio non voleva. Poi fa la foto con Pepe e le torna il sorriso. E torna anche, seppur amaro e pieno di paura, alla splendida mamma.
Il papà, un omone, più grosso di Pepe, guarda la sua principessa ed è per un breve attimo felice. Salutiamo. Stiamo andando via.
Il papà scoppia a piangere. Disperato.

Pepe si volta, tutti ci voltiamo. Pepe torna indietro e lo abbraccia.
Con tutta la forza che ha. Sperando di trasmettergliela. Tutta. A costo di non averne più lui.
Passa qualche lungo secondo.
Sembrano minuti, ore.
Fuori dal tempo.
Poi la bimba sorride e guarda il nostro portierone. È felice. Papà non piange più…
Grazie Pepe…
Piccola…perché mi guardi così…guarda che io e papà siamo amici…stavamo a scuola insieme…

Grazie. Grazie davvero.

Articolo a cura di Felice Antignani [17su24.it]

L'articolo Grazie Pepe! Che grandissima uscita! proviene da Just Children Onlus.

Una tavola con la quale spingersi con i piedi: per i meno esperti, lo skatebord superficialmente potrebbe sembrare solo questo – un divertimento magari faticoso e talvolta pericoloso. Ma i più avvezzi invece sanno che lo skateboard, se usato con maestria, permette anche di fare evoluzioni spettacolari, tricks e salti davvero notevoli facendo quasi volare la tavola da sotto i piedi. Imparare a praticare uno sport del genere richiede sicuramente molta tenacia, un buon equilibrio e un bel po’ di audacia viste le innumerevoli e inevitabili cadute in cui si incorre mentre si tenta di approcciare queste manovre.

Cose da ragazzi, forse: se vi dicessi che c’è un giovane skater francese che sta diventando famoso nel web per i suoi trucchi e le sue evoluzioni con la tavola, probabilmente la cosa non vi stupirebbe, ma se vi dicessi che questo ragazzo fa acrobazie incredibili pur indossando una protesi dal ginocchio in giù, la questione si farebbe più interessante.

Lui è Clément Zannini, ventitreenne di Vittel, una cittadina a circa un’ora da Nancy, nato con una malformazione alla gamba destra. Un ragazzo spericolato e innamorato del suo skate che si fa filmare da amici e parenti  mentre prova e riprova trucchi sulla tavola, e carica poi i video che realizza sulla sua pagina facebook che conta oltre 34 mila like.
Le abilità di Clément e la sua perseveranza lo hanno reso piuttosto noto nel web tant’è che il sito redbull ha realizzato un breve documentario su di lui.

Grazie alle informazioni ricavate da questo documentario biografico, ed a un video che lui stesso ha realizzato in collaborazione con un amico youtuber Fabian Doerig, si può capire chi è questo giovane skater e come riesce a superare con apparente nonchalance e una buona dose di divertimento adrenalinico la sua disabilità.

Qual è il primo ricordo legato allo skateboard?
Durante un’intervista Clément ha affermato: “Ricordo che mi divertivo a scendere lungo la strada dietro casa mia quando avevo più o meno 4 anni, percorrevo la discesa seduto sulla tavola che al tempo era più come un giocattolo che un vero e proprio skate!”. Sono stati i suoi genitori a regalargli il primo skateboard, era un bambino molto attivo e vivace, sempre in movimento, perciò hanno ritenuto questo fosse un buono strumento per farlo sfogare divertendosi. Ha poi iniziato a pattinare in modo costante a 12 anni.

Cosa pensano i suoi genitori di questa sua passione? Quali sono invece le reazioni degli altri nel vederlo esercitarsi?
Lui ritiene che i suoi genitori temano lui si faccia male, tuttavia sa che lo sostengono molto. Gli estranei invece si comportano in vari modi, “alcuni hanno atteggiamenti davvero strani, iniziano a fissare incuriositi per la stranezza di ciò che vedono” visto che Clément è visibilmente “diverso”.

Cos’è lo skateboarding per Clément?
Lo skateboarding per lui è più di una passione:“ho iniziato a fare skateboard perchè quando ci ho provato per la prima volta me ne sono innamorato, do tutto quello che posso per lo skateboard”. Come tanti suoi coetanei potrebbe stare seduto sul divano a giocare ai videogiochi e passare le giornate a fare nulla ma per lui quella tavola vale più di quel che si potrebbe pensare: “grazie a questo sport mi rispetto di più, mi spingo oltre ai miei limiti. Li conosco ma faccio in modo che non mi importi di loro”.

Come si rapporta con la sua disabilità?
Clément ha spesso affermato che “da piccolo non mi accettavo, volevo essere qualcun altro”, negli anni ha però capito che con impegno e determinazione può raggiungere moltissimi obiettivi. In particolare, per quanto riguarda lo skateboard, ha compreso che molto spesso veniamo bloccati da limiti mentali. Ha imparato a modificare alcuni dei trucchi spettacolari che vorrebbe imparare, e che per lui sono fisicamente impossibili, in modo da adattarli alla sua protesi, creando qualcosa di assolutamente unico.

Quanto incide la sua malformazione nella sua vita da sportivo?
Clément, pur dicendo “non sento la protesi, la protesi è un’estensione del mio corpo così come lo è il mio skateboard”, sente molto dolore il giorno successivo all’allenamento e deve prendersi cura della sua gamba destra che viene molto sollecitata durante i salti e le corse che compie per esercitarsi. Spiegando come deve eliminare i calli che si creano per via dello sfregamento con la protesi dice anche: “mi piacerebbe molto non essere costretto a fare tutto questo, devo adattare la mia vita ogni giorno alla mia condizione, ma fa parte del lavoro”.

Qual è stato il peggior infortunio che gli sia mai capitato e cosa sogna per il futuro?
“Probabilmente il peggior infortunio è stato la slogatura della caviglia, soprattutto perché quando è successo ho dovuto usare una carrozzina, non avevo davvero altra possibilità di muovermi ed è stata la sensazione peggiore per me” afferma il giovane skateboarder.

Clément sogna nei prossimi anni di migliorare ulteriorimente la sua tecnica e di diventare uno skater professionista: adorerebbe infatti viaggiare ed esibirsi il giro per il mondo come i grandi di questo sport che lui stima moltissimo. Per il momento ha avuto la possibilità di trasformare parte di un hotel abbandonato in un parco da skate in cui allenarsi, un luogo speciale che condivide con tanti altri ragazzi che come lui si sono appassionati a questo sport.

Qui il video del documentario realizzato da Redbull:

Se volete vedere con i vostri occhi cosa sa fare Clément visitate qui il suo profilo facebook  e qui il suo profilo instagram @sumilidons

L'articolo Clèment, lo skater che vola sulla tavola e fa impazzire il web proviene da Just Children Onlus.

La Convenzione delle Nazioni Unite sui diritti delle persone con disabilità sancisce, tra i suoi principi fondamentali, la partecipazione alla vita culturale, alla ricreazione, al tempo libero e allo sport; nello specifico, il quinto comma dell’articolo 30 stabilisce le condizioni necessarie per raggiungerla. A tal proposito, nel corso dell’ultima settimana, a Torino sono stati presentati due importanti progetti di inclusione sportiva promossi dalla Fondazione Vodafone Italia, che attraverso i suoi bandi sta finanziando numerose iniziative legate a questo ambito.

Il minimo comune denominatore dei due progetti presentati a Torino è rappresentato dalla piattaforma digitale OSO – Ogni Sport Oltre, creata dalla stessa Fondazione e lanciata lo scorso 7 giugno, che avrà il compito di diffonderne tutti i contenuti. Dopo quasi cinque mesi di attività, OSO sta riuscendo nel suo intento di creare una comunità di utenti costituita da persone con disabilità, famiglie, tecnici, società, associazioni e strutture sportive con l’obiettivo di aumentare l’inclusione sportiva a livello nazionale.

Uno dei progetti finanziati con il bando concluso a maggio 2017 è Rowing for All della Federazione Italiana Canottaggio che, grazie all’individuazione di tre poli nazionali (Torino, Roma e Palermo), vuole supportare persone con disabilità fisico/motorie, sensoriali ed intellettivo/relazionali nella realizzazione di un percorso di inclusione sociale attraverso il para-rowing, indoor e outdoor. Proprio per questo i tre poli, che saranno gestiti da altrettanti responsabili tecnici e da due coordinatori nazionali, verranno dotati di tutte le attrezzature necessarie tra cui imbarcazioni GIG (da 4+1), remi e remoergometri (volgarmente chiamati “vogatori”).

Come suggerisce il nome stesso, Rowing for All non intende fermarsi alla sola pratica sportiva, ma vuole offrire occasioni di autonomia, pari opportunità e miglioramento della vita relazionale coinvolgendo il più possibile famiglie, atleti partner e altre personalità potenzialmente rilevanti per mettere insieme in barca persone con e senza disabilità.

Il primo polo ad essere inaugurato ufficialmente, sabato 21, sarà quello di Torino con un evento inserito all’interno del programma della Rowing for Tokyo – Paralympic Games 2020, regata di para-rowing organizzata dalla Società Canottieri Armida (Viale Virgilio 45): durante il pomeriggio, con la presenza dei rappresentanti della Fondazione Vodafone, del Responsabile Tecnico Matteo Tontodonati e delle due testimonial Kiri Tontodonati e Anila Hoxha (rispettivamente atlete delle Nazionali di canottaggio e di para-rowing), ci sarà la cerimonia di consegna della targa e del varo delle due imbarcazioni GIG donate, seguite da un Open Day con prove al remoergometro e in barca.

Iron Mind è invece il nome del progetto che ha per protagonista la Marco Berry ONLUS – Magic for Children (in collaborazione con il Comitato Paralimpico Piemonte), organizzazione fondata dall’uomo di spettacolo torinese (già inviato delle Iene e autore di programmi televisivi di grande successo come Invisibili e Invincibili) nel 2011 per creare campagne di sensibilizzazione e realizzare iniziative concrete in favore dei bambini. Iron Mind si rivolge, nello specifico, a minorenni con disabilità con l’obiettivo di accompagnarli in un percorso di avvicinamento alla pratica sportiva: dalla scelta della disciplina adatta ai propri desideri e alle proprie caratteristiche fisiche e di personalità al superamento di tutte le barriere mentali (una delle più diffuse e difficili da espugnare è la “paura” delle famiglie), economiche e logistiche che potrebbero insorgere (ad esempio la fornitura di attrezzature sportive, il trasporto o i costi di iscrizione).

Il progetto verrà lanciato ufficialmente sabato 21 e domenica 22 ottobre con un evento in programma presso il Centro Sportivo Sisport di Torino (Via Pier Domenico Olivero 40), in cui una ventina di ragazze e ragazzi con disabilità potranno affacciarsi al mondo dello sport provando ben sette discipline con la collaborazione di dieci società e altrettante federazioni: nello specifico nuoto (CUS Torino, FINP Federazione Italiana Nuoto Paralimpico), tiro con l’arco (Arcieri delle Alpi, FITARCO), canottaggio (Società Canottieri Armida, Federazione Italiana Canottaggio), basket in carrozzina (HB Torino, Federazione Italiana Pallacanestro In Carrozzina), scherma in carrozzina (Lamerotanti, Club Scherma Cuneo, Federazione Italiana Scherma), tennistavolo (Tennistavolo Torino, Gasp Moncalieri, Federazione Italiana Tennistavolo) e tennis in carrozzina (Sfide, SportDiPiù, Federazione Italiana Tennis).

Per ulteriori informazioni:

Fondazione Vodafone

ognisportoltre.it

www.canottaggio.org

www.marcoberryonlus.org

L'articolo Disabilità e sport per i più giovani : oggi nascono nuove possibilità proviene da Just Children Onlus.

I DETTAGLI DELLA TARIFFA AGEVOLATA

Tutti i pazienti in viaggio da o verso l’Ospedale Bambino Gesù, fino ad un massimo di 3 accompagnatori per paziente, possono usufruire di uno sconto del 20% sulla tariffa base adulti per i biglietti in 1^ e 2^ classe di Frecce e Intercity (Giorno e Notte) nei livelli di servizio Executive, Business, Premium e Standard e nei servizi cuccette, vagoni letto o vetture Excelsior. Lo sconto non potrà essere applicato per i treni regionali e per il sovrapprezzo previsto per il salottino.

Altre informazioni utili:
– Lo sconto sarà cumulabile con quello del 50% previsto per i viaggiatori minori di 15 anni;
– L’offerta non è cumulabile con altri concomitanti prezzi promozionali offerti da Trenitalia sugli stessi prodotti e per le medesime relazioni;
– I biglietti devono avere Roma come destinazione dei viaggi di andata e come origine dei viaggi di ritorno;
– Le emissioni dei biglietti ferroviari saranno effettuate dall’Ufficio Gruppi Trenitalia di Roma.

COME RICHIEDERE LO SCONTO

Per poter usufruire della tariffa agevolata, sarà necessario:

– Compilare i campi sottostanti inserendo il numero dell’appuntamento e il codice fiscale del paziente;
–  Attendere l’emissione del voucher;
– Inviare all’indirizzo di posta ufficiogruppi.rm@trenitalia.it, entro e non oltre tre giorni lavorativi antecedenti la partenza, i dettagli del viaggio (tra cui data e n° del treno) e il n° di prenotazione/codice identificativo riportato sul voucher rilasciato dall’Ospedale. L’oggetto della mail dovrà essere “agevolazione pazienti OPBG“.

DOCUMENTI DA PORTARE IN VIAGGIO

Al personale di bordo al momento del controllo del titolo di viaggio è necessario esibire:
– Il titolo di viaggio;
– Il voucher dell’appuntamento, di degenza o di dimissione rilasciato dall’Ospedale (con data di stampa compresa nei 2 giorni antecedenti o successivi la data del viaggio).
LE PENALI

– In mancanza della documentazione sopra indicata verrà richiesta la regolarizzazione a bordo treno mediante il pagamento della differenza fra il prezzo intero e quello ridotto più una penalità corrispondente a € 10,00;

– I viaggiatori in possesso del biglietto ridotto, trovati a viaggiare in giorni e su treni diversi da quelli ammessi sono regolarizzati come sprovvisti di biglietto.

Le agevolazioni avranno validità fino al 31 dicembre 2018. Per quanto non espressamente disciplinato, si rimanda a quanto previsto nelle “Condizioni Generali di Trasporto di Trenitalia“.

L'articolo Sconti Trenitalia per esami e ricoveri al Bambino Gesù proviene da Just Children Onlus.

A inizio agosto il MIUR ha pubblicato la nota n. 1153, avente per oggetto il D. Lgs. n. 66/2017, dedicato all’inclusione scolastica degli studenti con disabilità. In questa circolare il MIUR ha fornito chiarimenti in merito alle decorrenze delle nuove disposizioni contenute in tale decreto: primo settembre 2017 per i gruppi di lavoro e per l’Osservatorio sull’inclusione scolastica e primo gennaio 2019 per la procedura di certificazione, per il Profilo di Funzionamento, per il Progetto Individuale, per il Piano Educativo Individualizzato e per la richiesta e assegnazione delle risorse per il sostegno didattico. La nota, inoltre, ha ricordato che per la formazione delle classi, in presenza di alunni con disabilità, restano ferme le disposizioni dettate dal DPR n. 81/09, secondo cui in presenza di alunni disabili le classi non debbano, di norma, superare il numero di 22 alunni.

Il DPR richiamato, però, afferma testualmente (art. 5, co 2) che le classi iniziali delle scuole ed istituti di ogni ordine e grado, ivi comprese le sezioni di scuola dell’infanzia, che accolgono alunni con disabilità sono costituite, di norma, con non più di 20 alunni…

Questa incongruenza ha suscitato immediate perplessità, anche se a molti è apparso subito palese che probabilmente si trattava di un mero errore materiale. Con una successiva nota, infatti, il Miur ha rettificato la precedente indicazione, riaffermando il limite di 20 alunni per le classi iniziali, in presenza di situazioni di disabilità.

Questo limite, purtroppo, molto spesso è disatteso. Già nell’articolo citato del DPR la disposizione indica di norma, e ciò apre a possibili deroghe; poi, più avanti, richiama le esigenze di bilancio. Non solo. Nello stesso DPR (art. 4, co 1) si prevede una possibilità di deroga in misura non superiore al 10 per cento, al numero minimo e massimo di alunni per classe previsto, per ciascun tipo e grado di scuola…“. E si torna a 22.

E’ pur vero che nelle circolari successive al DPR del 2009 il Miur ha sempre reiterato l’invito ad evitare di formare classi con più di 20 unità in presenza di alunni che presentano connotazione di gravità. Tuttavia, la realtà è purtroppo ben diversa e molte famiglie di alunni con disabilità sono costrette ogni anno a ricorrere al giudice poiché le classi in cui sono inseriti i propri figli superano abbondantemente i parametri stabiliti per legge. Ricordiamo, a tal proposito, l’importante sentenza n. 1367/16 del Tar Toscana che ha sdoppiato una classe pollaio. Ricordiamo anche la sentenza n. 4706/16 del TAR Campania che ha abbassato il limite a 17 alunni per le zone a rischio sismico.

L’inizio dell’anno scolastico, purtroppo, non fa registrare alcuna inversione di tendenza rispetto al passato. Il limite è sovente esteso del 10 per cento, anche in presenza di situazioni di gravità e si registrano casi di classi molto numerose nelle quali sono presenti alunni con disabilità. Inoltre, il DPR citato fa riferimento esclusivamente alle classi iniziali, ma è opportuno che anche le classi successive non subiscano incrementi tali da creare ostacoli all’esercizio del diritto allo studio degli alunni.

Le famiglie, dunque, ancora una volta dovranno fare attenzione alle situazioni in cui siano disattese le disposizioni normative e chiedere l’immediata applicazione delle stesse, anche ricorrendo, se necessario, alle vie legali.

Fonte: disabili.com

L'articolo Quanti alunni per classe in presenza di studenti disabili? proviene da Just Children Onlus.

Ci siamo occupati però principalmente del suo ruolo e dei suoi compiti nel lavoro scolastico e, pertanto, ci soffermeremo ora sulla sua formazione e sul reclutamento, che appaiono piuttosto intricati ed eterogenei. Infatti, poichè la legge prevede che tali figure siano fornite dagli enti locali, la definizione dei modi in cui il servizio deve essere gestito e i criteri di reclutamento e formazione del personale sono delegati proprio agli Enti Locali. Ciò significa che Province e Comuni si muovono in maniera piuttosto autonoma. Gli stessi termini utilizzati per tale figura sono diversi nei diversi territori. Si parla quindi di assistenti, sostegno educativo, assistenza educativa, AEC esperti in Braille, LIS ecc. Se poi aggiungiamo che esistono anche altre figure che operano nelle scuole, con compiti di assistenza di base o specialistica, collaboratori, OSS, oppure figure ibride, come ad esempio gli accudienti, la situazione si complica ancora di più e spesso non è di facile comprensione.

A tale eterogeneità nei termini corrisponde la medesima varietà nella formazione e nel reclutamento. Per quanto concerne la formazione, sono stati attivati negli ultimi anni diversi corsi professionalizzanti organizzati da diversi enti per la frequenza dei quali si richiedono di solito alcuni titoli di accesso, come le lauree in ambito psico-pedagogico o diplomi nella medesima area, ma non pochi sono aperti a tutti i diplomati o a chi ha formazione ed esperienza maturata nel settore educativo o di assistenza. Tali corsi mirano a formare figure professionali qualificate per fornire un’assistenza specialistica a soggetti con disabilità fisica, psichica e sensoriale, la cui limitazione in autonomia e/o comunicazione determini la necessità di un’assistenza ad personam.

Non esistono fonti normative che specifichino in maniera dettagliata quali debbano essere i titoli o i requisiti per poter svolgere il compito di assistente scolastico specialistico per l’autonomia e comunicazione. La legge n. 104/92, infatti, si limita a prevedere in maniera generica che il personale sia appositamente qualificato e specificamente formato. Generalmente, però, i bandi si concentrano su titoli di studio di area didattica e pedagogico-educativa; in ogni caso non possono prescindere da certi requisiti minimi, come il conseguimento di almeno un titolo di scuola secondaria superiore.

Anche i datori di lavoro possono essere diversi. L’ente locale, infatti, può pubblicare un bando per formare una graduatoria di operatori a cui attingere per gestire il servizio nelle scuole del suo territorio. Oppure l’ente può mettere a bando il servizio che verrà gestito da una o più Cooperative sul territorio. Anche la scuola può mettere a bando un certo numero di ore di assistenza utilizzando fondi dedicati.

Attualmente, quindi, chi volesse svolgere questa professione dovrebbe possedere un titolo di studio di area pedagogica, seguito da qualche corso professionalizzante, eventualmente conoscere la lingua dei segni o il Braille. Dovrebbe inoltre prestare attenzione ai vari bandi che periodicamente escono.

Per il futuro, aggiungiamo, è previsto un sostanziale cambiamento, stabilito per legge, che dovrebbe rendere omogenei i titoli di studio e la formazione degli educatori su tutto il territorio nazionale, riservando solo a personale laureato.

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Migliaia di posti di sostegno sono ancora da assegnare, ma i docenti non si trovano

In questi giorni si stanno aprendo i cancelli delle scuole italiane di ogni ordine e grado e, purtroppo, si stanno ripresentando i problemi di sempre. In particolare permane grave la carenza di docenti di sostegno e in molte province non è stato nemmeno possibile procedere alle nomine annuali per esaurimento delle graduatorie dei docenti specializzati. A ciò si aggiunge l’aumento delle richieste di sostegno e di posti in deroga, che rende la situazione ancora più difficile. Sono ancora da assegnare migliaia di incarichi, che andranno in gran parte, ancora una volta, a docenti privi di specializzazione.

Il III ciclo di specializzazione, in corso, sta formando un numero di docenti del tutto inadeguato al fabbisogno; nei concorsi i posti previsti per il sostegno sono ovunque insufficienti; il MIUR, in primavera, generalmente sottostima le risorse necessarie in organico di diritto e gli uffici scolastici, perciò, in pieno agosto devono fare i conti con il reale fabbisogno in organico di fatto. Le graduatorie, però, sono esaurite e dirigenti scolastici dovranno reperire insegnanti non formati. La scuola, dunque, inizia con l’emergenza di sempre, con le famiglie sul piede di guerra perchè i docenti non ci sono, perchè quelli che ci sono devono dividersi come possono, perchè spesso mancano anche educatori e assistenti. Precarietà, carente investimento nella formazione, politiche sempre più astruse fanno da cornice ad un fenomeno che vede sempre più spesso la scuola in tribunale per infiniti ricorsi di famiglie e docenti.

I NUMERI – Quest’anno in classe ci saranno 10 mila studenti disabili in più. In un recente documento del MIUR possiamo infatti leggere che gli alunni con disabilità saranno 234.658; sono aumentati anche i docenti di sostegno, ma 38.769 posti sono in deroga. Il maggior numero di alunni disabili si registra in Lombardia, ma l’incidenza maggiore della disabilità sulla popolazione scolastica complessiva è in Sicilia e nel Lazio. Il numero più alto, invece, riguarda la scuola primaria, seguita dalla secondaria di II grado e di primo grado.

LA SITUAZIONE – I docenti di sostegno specializzati sono pochi, carenti ovunque, del tutto assorbiti in aluni territori. A Vicenza, dove a mancare sono anche i supplenti curricolari, si inizia con orario ridotto, mentre le cattedre di sostegno da coprire sono centinaia. Non ci sono docenti specializzati: dei 448 posti accordati, 422 sono tornati alle scuole per mancanza di docenti. Non molto diversa è la situazione di altre province del Veneto, dove non è stato assegnato nessun ruolo di sostegno da GAE perchè esaurite da tempo. Gli assunti da concorso sono stati pochi, perchè pochi lo hanno superato. Anche gli specializzati presenti nelle graguatorie d’istituto sono del tutto insufficienti. Pochi specializzati anche a L’Aquila. Del tutto inadeguato appare il numero dei docenti di sostegno assegnato a diverse province della Sicilia rispetto a quello degli alunni con disabilità: a Catania, scrive un docente su un social network, ci sarà un rapporto di 1:3. Le famiglie, tanto per cambiare, minacciano azioni legali. In Trentino sono aumentati gli alunni con disabilità ma non i docenti per il sostegno. A Bologna molte delle 5mila cattedre di sostegno saranno assegnate a docenti non specializzati; in questo caso i posti autorizzati sono molti, ma non ci sono docenti. Non si trovano docenti di sostegno a Novara, a Grosseto, a Mantova, in Versilia, a Prato. L’elenco potrebbe continuare a lungo. A Milano ne mancano 1400.

I dirigenti convocheranno docenti non specializzati. A volte non basteranno e allora bisognerà seguire le indicazioni ministeriali sul da farsi. Generalmente si deve chiedere alle graduatorie viciniorie. Molti giovani non specializzati e non abilitati manderanno una messa a disposizione. Qualcuno racconterà che qualche scuola ha incaricato laureandi. Ci sarà il problema delle ore insufficienti. Ci saranno i ricorsi. Poi in qualche modo si farà anche quest’anno, come sempre.
Così la Buona scuola ha assunto tanta gente, ha svuotato le graduatorie. Certo, va bene. Però non tanto, se all’appello mancano molti docenti di matematica e migliaia di docenti di sostegno.

Forse sarebbe il caso di pensare a qualcosa di diverso, di investire davvero nella formazione, di superare la distizione tra docente curricolare e di sostegno, di recuperare le competenze dei docenti specializzati in ruolo con le cattedre miste. Forse arebbe il caso di prendere davvero coraggio e specializzare tutti i docenti.
Allora forse potremmo evitare di scrivere, come ogni anno, che niente c’è di nuovo sotto il sole.

Buon anno scolastico a tutti.

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